焦点解决短期治疗——【台】许维素.ppt 免费在线阅读

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案主/學生/孩子犯錯的意義 教案主學什麼—案主如何學—你如何教或助他學習練習---步驟化具體時間地點,孩子有第一步的進步徵兆你覺得他「學得起來嗎」?(而非改得了嗎?) 你(家長老師)教導孩子以及孩子學習的目標與例外 注意各系統的合作與互動(系統觀) 案主知道什麼是對的,回頭就會知道之前是錯的 (一定要孩子先認錯嗎?) 傷害性目標---內在隱含需求的辨識、接納與學習正當滿足 問題已經是問題;如何處理問題以及「示範」處理的方式才是重點 學習需要時間,重新學習更是,比一般取向快一點 * 一小步 去自動化---步驟化 作錯事,學習負責:知道自己何以作錯(誰&如何說明讓案主知道),。

學習道歉的儀式,學習彌補。
學習考量別人立場,學習修復關係。
需要上什麼課程 學習如何做到(可邀神奇力量進駐幫忙,MQ) 案主認為的一小步(如傳簡訊開始表達自己) 案主對如何作說得很清楚或者直接演出 一直持續練習,再修正與增加難度,漸進 記得持續讚美,公開討論/讚揚/慶祝/證書(系統正向化及人際互動重要於物質,去謝謝別人) 做到後成為教別人的小老師(肯定) 「一時忘了」新學的技能時(不是又作錯),討論別人需要如何提醒(復發是正常的) * SFBT 架構 夢想 目標 /問題 例外 一小步 進展 * SFBT的架構:評量問句(回到現實的可行第一步) 10 很好(奇蹟遠景) 4 一小步 3 例外/因應 0 不好 增加自我監控能力,瞭解具體進步 各向度(現況、危機度、意願、信心、可能性) 及不同對象(關係問句—系統觀&擴大知覺,瞭解對別人的影響,及增加角色取代能力) * SFBT正向思考 正向例外 問題成因 承受因應 歷史分析 * SFBT對抗拒的看法 抗拒之死 沒有所謂抗拒的案主,如何與案主合作才是重點, 將案主的「抗拒」視為(善意解讀):案主保護自己的方法-提醒輔導人員要謹慎處理與放慢腳步,或者輔導人員的失誤-沒有貼近案主的需求與目標 案主般的探問求知-案主是專家 合作的態度,而非對抗;YES SET的氛圍 思考如何引發合作:案主何以要跟你談話? 成功的治療是奠基於案主自己所做的決定,。

* 案主類型與你的關係 來訪型 抱怨型 ---潛在消費型 消費型 * 來訪型 沒有意識到問題,或認為問題在其他人身上 ?在被強迫的情況下接受諮商 被他人轉介來做諮商(老師、法院) ?對問題改變不願做承諾 抱怨型 了解問題與其嚴重性,然而不願意做任何改變 ?是自己為「無辜的旁觀者」,對於問題的改變相當無力 視解決問題的責任在他人身上 消費型 意識到問題與其嚴重性,願意採取行動加以改變 ?想要積極參與問題的解決 * SFBT技巧problem talk— solution talk 讚美 一般化 重新建構 自然同理 其他基本技巧 問句 人事時地物 感受/想法/主觀 解決導向 奇蹟/假設問句 例外/因應問句 評量問句 關係問句 * SFBT代表問句 「詢問」是主要的治療工具 引導思考,擴大知覺,引導出新的覺察與可能性(新的想法或許成為後續行動) 站在案主的優點和目標,去瞭解案主主觀知覺探索當事人的意義,meaning making的控制權、選擇權、決定權及責任給當事人 創造一個YES-SET的氛圍,案主才會浮現正向資源與解決方法 將焦點回到當事人身上 from problem-talk TO SOLUTION-TALK 賦能empower---讓案主可賦能自己 引導CL學會自己使用solution-focused thinking * 讚美 直接讚美 間接讚美 自我讚美 * 讚美 直接讚美 (觀察&想像) * 讚美原則 平實,現實為基礎 標準 非評價 充分 優先 立即 非期待 符合心理健康、倫理(不強化加害者、受害者) 界線/一致/為成長與關心 * 間接讚美 如果(誰)現在/當時/未來知道,他會如何(正向反應)? 以你為榮 讚許 稱讚 欣賞 讚美 誇獎 喜歡 敬重 效法 學習 看重 崇拜 ---擴大鞏固優點 ----關係問句 肯定/目標 背後讚美的效果 * 自我讚美的引發 驚嘆 客觀事實 正向形容詞 這是很困難的,因為 (陳述難度,別人有類似掙扎) 你是怎麼做到的 你怎麼能夠/有辦法… (如何說明自己何以擁有此優點 要求解釋成功的秘密) 你覺



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